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《小英雄雨来》“课程思政”示范课-余秀玲

发表时间:2023-08-29 21:59


附件2

“课程思政”教学典型案例

——《小英雄雨来》中的爱国主语教育

江门市江海区外海街道中路小学   余秀玲

案例综述(500字)

没有共产党就没有新中国,没有中国共产党的正确引领就没有新中国的成立。在小学生“五爱”教育中,爱党爱祖国教育占很重要的位置,但由于孩子的年龄特点,他们对中国共产党的认识比较模糊,爱党爱国知识比较缺乏。学生在学校、家庭、社会教育中所受的爱共产党和爱国主义教育比较少。

我以建党100周年为契机,在中国共产党的领导下中国国力越来越强盛,人民的生活水平越来越高,创设了现在如此和谐的生活环境,同时结合现阶段习近平总书记强调的把思想政治教育贯穿人才培养全过程,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,加快构建学校思想政治工作体系,推动形成“三全育人”工作格局,在教学小学语文部编版四年级下册19课《小英雄雨来》一课时,我穿插中国共产党党史知识进行教学,正如小英雄雨来一样,拥护交通员李大叔就是拥护共产党,就是坚持中国共产党的正确领导。学生通过学习党史,了解党史,激发学生热爱中国共产党的热情,同时培养学生的爱国之情,增强学生对党对祖国、对人民、对社会主义的深厚感情,正所谓“有志不在年高”,常怀感恩党之心,丰富校园文化,促进学生全面、健康成长,教育学生珍惜今日的胜利成果和来之不易的幸福生活,努力学习,掌握知识,以优异的成绩报效祖国。

二、案例解析(4000字)

(一)思路与理念

1.教材分析:这篇精读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

挑选这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育。二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。

2.学情分析

(1)心理特点:四年级这个年龄阶段的孩子对英雄特别崇拜,有正义感,虽然战争远离他们,没有亲身体会的经历,但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣,特别这个故事通俗易懂,情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,学生很容易就进入学习情境。

(2)知识储备:本篇课文是第六组课文的第二篇,是一篇精读课文,通过单元导读课布置相关的查找资料,孩子们阅读了大量关于二战时期的一些历史资料,对战争有一些了解,对于雨来所在的时代背景也是有一定了解的。这些知识储备正是顺利完成本课教学的有利条件。

3.重点难点

(1)体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。在学生谈完感受之后,复述故事,创设情境,分角色进行课本剧表演,更能切身体会小英雄雨来的机智勇敢及热爱祖国的情感。

(2)用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,

促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。

设计与实施

创设情境,激情导入

放录音,配乐诗《小英雄啊,雨来!》(晋察冀边区,有条还乡河。秋天已来到,雨来上夜校。河边有个村,名叫芦花村。在校受教育,学会爱国家。村里有个娃,名字叫雨来。鬼子来扫荡,掩护李大叔。年龄十二岁,游泳本领强。人小志气高,智斗敌人把命保。

师:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?

出示课题并理解课题。(小指雨来的年龄小,是一个少年。英雄指雨来身上的特点。雨来点出课文中的主人公。)

引导学生质疑:看到课题后,你有什么疑问?

简介作者以及写作背景。

设计意图:以配乐朗读诗歌导入,创设悲壮的气氛,学生初步认识小英雄,激发学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情,调动学生学习的积极性和情感兴奋。

出示提纲,初步感知

出示提纲

A:文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、智斗鬼子)

B:文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

集体交流,筛选要点

说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)

(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。

①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)

②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)

④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)

设计意图:以学生的自学为主,养成边读、边想、边标画的方法。学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与作者对话,让学生成为课堂真正的主人,在与文本及作者的对话中感悟到课文中主人公雨来拥护共产党的决心和热爱祖国的强烈感情。

3. 分角色朗读课文,复述内容。

设计意图:这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的,这是理解文章的一个重要方法。

4.课本剧表演

剧情一开始,雨来和小朋友们在长满芦苇的还乡河里,挥动着双手表演游泳,由负责旁白的学生作描述和讲解。接着是雨来回到家里,妈妈拿笤帚追打,雨来跳进河里,妈妈站在岸边发愣,雨来从芦苇里露出小脑袋,望着妈妈发笑。而后是雨来上夜校,女老师指着黑板上的粉笔字领读,雨来打开简易的课本,和老师拉长声跟着读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”再下来是鬼子扫荡,妈妈去东庄告诉雨来的舅舅集合民兵,临走前对雨来嘱咐、雨来掩护交通员李大叔藏身,以及被鬼子抓住等情节,都表演得很形象。尤其是鬼子官对雨来花言巧语的哄骗,拿出白糖利诱,到后来对雨来的毒打,不但动作逼真,而且那些带日本味道的中国话模仿得惟妙惟肖,令人忍俊不禁。而雨来在鬼子面前始终坚强无畏,当鬼子官把搜出的课本扔在地上,雨来捡起来装进衣兜里,又朝着鬼子吐一口,把对祖国的热爱,对敌人的仇恨都表现得淋漓尽致。鬼子抹一把脸,疯狂嚎叫:“八嘎,死啦死啦的!”

两个鬼子连拽带拉把雨来押到河边上,就在鬼子松开手举枪的一刹那,雨来迅速跳进河里,鬼子慌忙朝河里打枪,负责“旁白”的学生把枪声配合得很默契。

片刻之后,“枪声”大作,鬼子惊慌的道白:“打枪的,什么的干活?”“八路的来了,快跑,快快的。”鬼子逃跑了,李大叔和民兵赶来了,雨来的妈妈也来了,当听人们说,雨来被鬼子打死在河岸上,妈妈哭着喊:“我的孩子啊--”人们都在岸上仔细寻找。突然,芦苇里露出雨来的小脑袋问:“鬼子走了?”人们惊喜地回答着,把雨来拉上河岸,又夸奖着把雨来抬起来。妈妈看见雨来的兜里鼓鼓囊囊的,问是什么?雨来拿出被河水泡湿的课本挥动着说:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”大家又大声一起把这两句话说了一遍。

设计意图:通过设身处地地表演,学生会有一种身临其境的感受,可以感受到李大叔处境的危险,进而明白在战争环境中,中国共产党的处境甚至比李大叔所处的处境凶险百倍,感受中国共产党的伟大。同时让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到爱党爱国主义感染教育。

5. 课外拓展:(选择性作业)

⑴把小英雄雨来的故事讲给别人听。

⑵利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

⑶收集抗日战争中英雄的故事。

⑷写一篇读后感。

设计意图:课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。

实效与经验

实效:在《小英雄雨来》一课教学中,我站在小学阶段去统观教材,针对学生的年龄,结合其生理与心理及知识储备,于语文教学中有计划、有层次地对学生渗透爱国主义教育。与此同时,我没有弃“小”就“大”,只顾挖掘重大,而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感教育的“小事”。在教学课堂过程中,我把课堂还给学生,让学生走进文本,走进作者,自由挖掘课文中的重点文段和体味文中语言,从中感受到主人公雨来身上机智勇敢和爱国主义情怀。

爱国意识是从认识开始,在形成自主意识后最终将通过行为表现出来。在语文教学中,可以巧妙运用综合性学习活动,通过鼓励学生多渠道查找相关资料、进行以爱国主义为主题的读后感作文等方式,加深学生对爱国主义的认识,同时还可以组织学生参加以课文改编的课本剧剧情来见证学生的爱国主义行为,最终达到让学生既懂得为什么爱,又懂得怎么去爱。

经验:一是突出教师主导。教师担负着立德树人神圣使命,讲爱国前提是自己要有爱国情怀、能为学生作表率在教育升华中,我从自身出发,告知学生自己就是一名中国共产党员,简单介绍了成为一名共产党员要成绩突出,有担当能力,层层筛选,历经一年半时间才能进入共产党,并把成为一名共产党员的自豪感和荣誉感告知学生。学生在听的时候非常认真入神,眼神中透露出一丝丝期盼。二是突出学生主体。调动学生参与积极性,吸引学生融入课堂、融入教学情景,使学生对于爱国主义教育从注意到关注、从关注到参与、从参与到体验、从体验到感动,最后从情感认同升华为价值认同在教学中,我把课堂交给学生,在扫清识字障碍之后,理清课文脉络,抓住重点部分,让学生自读自悟,谈论交流,汇报展示。学生在讨论交流的思想碰撞中产生火花,在激烈研讨中激发爱国主义之情,自然而然产生情感。三是突出教学形式创新。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,以及敌人引诱不成,恼羞成怒,动手责打雨来部分,边找边读,边读边体会,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着,他们时而紧张,时而愤怒,不光读得好,体会得也很不错。讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。还有,变教师主讲为学生自讲、变爱国主义知识传授为情景表演,设身处地地感受小英雄雨来的爱国主义情怀。

三、案例反思 (500字)

(一)创新之处

1.渗透对话意识,彰显个性体验。

阅读教学要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。

2.抓住学生的兴奋点——课本剧表演

课本剧表演有利于学生的口头表达能力和表演汇报能力。根据本组教学的内容的特点,我们组织了“心目中的小英雄”课本剧大赛。改编剧本、准备道具、表情训练、背诵对白……在老师一个星期的静心准备策划下,孩子们都集中精力进行排练彩排,再推荐展示,学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。

(二)下一步改进措施

在语文教学中,小组合作学习是促进学生有效学习的好方法。我在小组合作学习,讨论交流这一环节中,由于自己时间把控得不好,没有放开手让所有的学生都得到锻炼、展示的机会,这是本节课的不足之处。

如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:放手让学生根据课文前提示的要求自读课文,在自读课文的基础上,重点讨论自己感受最深的是什么,最后组织学生讲故事让更多的学生参与到课本剧表演中并且把“体会雨来机智、热爱祖国的品质”融入“交流自己感受最深的”环节中,学生抓住关键词句来体会雨来的机智,明白雨来为什么要这样做。



附件1

“课程思政”教学典型案例征集申请表


负责人
姓   名
余秀玲
所在学校
江门市江海区外海街道中路小学

联系电话
13450356808
邮   箱
502895184@qq.com

职   称
小学语文一级教师
学位学历
大学本科
学士学位
团队成员
余秀玲



案例名称
小英雄雨来中的爱国主义教育



课程类别
专业课   □其他



课程简介
(200字)
我以建党100周年为契机,在教学小学语文部编版四年级下册19课《小英雄雨来》一课时,我穿插中国共产党党史知识进行教学,正如小英雄雨来一样,拥护交通员李大叔就是拥护共产党,就是坚持中国共产党的正确领导。学生通过学习党史,了解党史,激发学生热爱中国共产党的热情,同时培养学生的爱国之情,增强学生对党对祖国、对人民、对社会主义的深厚感情,教育学生珍惜今日的胜利成果和来之不易的幸福生活,努力学习,掌握知识,以优异的成绩报效祖国。



案例所属的章节及教学内容
(100字)
所属章节
部编版小学语文四年级下册第六单元19课《小英雄雨来》



主要教学内容

这篇课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。



案例综述
(500字)

没有共产党就没有新中国,没有中国共产党的正确引领就没有新中国的成立。在小学生“五爱”教育中,爱党爱祖国教育占很重要的位置,但由于孩子的年龄特点,他们对中国共产党的认识比较模糊,爱党爱国知识比较缺乏。学生在学校、家庭、社会教育中所受的爱共产党和爱国主义教育比较少。

我以建党100周年为契机,在中国共产党的领导下中国国力越来越强盛,人民的生活水平越来越高,创设了现在如此和谐的生活环境,同时结合现阶段习近平总书记强调的把思想政治教育贯穿人才培养全过程,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,加快构建学校思想政治工作体系,推动形成“三全育人”工作格局,在教学小学语文部编版四年级下册19课《小英雄雨来》一课时,我穿插中国共产党党史知识进行教学挑选《小英雄雨来》这一课,一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育。二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。在学生谈完感受之后,复述故事,创设情境,分角色进行课本剧表演,更能切身体会小英雄雨来的机智勇敢及热爱祖国的情感。




案例成效
(500字)
在《小英雄雨来》一课教学中,我站在小学阶段去统观教材,针对学生的年龄,结合其生理与心理及知识储备,于语文教学中有计划、有层次地对学生渗透爱国主义教育。与此同时,我没有弃“小”就“大”,只顾挖掘重大,而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感教育的“小事”。在教学课堂过程中,我把课堂还给学生,让学生走进文本,走进作者,自由挖掘课文中的重点文段和体味文中语言,从中感受到主人公雨来身上机智勇敢和爱国主义情怀。
爱国意识是从认识开始,在形成自主意识后最终将通过行为表现出来。在语文教学中,可以巧妙运用综合性学习活动,通过鼓励学生多渠道查找相关资料、进行以爱国主义为主题的读后感作文等方式,加深学生对爱国主义的认识,同时还可以组织学生参加以课文改编的课本剧剧情来见证学生的爱国主义行为,最终达到让学生既懂得为什么爱,又懂得怎么去爱。
课本剧表演有利于学生的口头表达能力和表演汇报能力。根据本组教学的内容的特点,我们组织了“心目中的小英雄”课本剧大赛。改编剧本、准备道具、表情训练、背诵对白……在老师一个星期的静心准备策划下,孩子们都集中精力进行排练彩排,再推荐展示,学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。



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